Nakon obrade, kao i obično, sledi vežbanje. Na ovom času, koji je emitovan 30.9.2020., učenici su najpre obnovili prethodno gradivo kroz kviz koji sam prilagodila uslovima emitovanja na TV-u, a zatim sledi par praktičnih primera u kojima se primenjuje rastavljanje brojeva na proste činioce.
Arhive kategorija: 5. razred
Растављње бројева на просте чиниоце
Данас је на каналу РТС2 емитован мој видео час који приказује поступак растављања на просте чиниоце. Неколико занимљивих примера показује да нам је у животу потребно разматрање представљања неког броја у облику производа. Како би час био занимљивији, потрудила сам се да га обогатим анимацијама у скречу, а на крају часа се налази кратки анимирани филм који сам урадила у апликацији Biteable.
Прости и сложени бројеви
На овом часу ученици могу да сазнају:
- шта су то прости, а шта сложени бројеви;
- ко је то зарадио 100 000$ уз помоћ простих бројева;
- каоме су све занимљиви ови бројеви и за које намене се користе;
- како да утврде да ли је број прост или сложен.
Час прате анимације рађене у скречу, а према утисцима ученика који су гледали час на РТС2, било је веома занимљиво. Детање можете погледати у наредном видеу.
Нова школска година – нове онлајн лекције
Поново ми је учењена част да будем део ентузијаста који припремају наставу која се емитује на каналима РТС-а. Ове године сам била задужена за почетне лекције у петом разреду. Израда оваквих лекција за мене је била велики изазов који сам доживела као могућност да покажем ширем ученичком аудиторијуму да је математика занимљива наука и да се налази свуда око нас. Потрудила сам се да часови буду прилагођени узрасту, а да, осим садржаја који је предвиђен наставним планом и програмом, сваки час буде занимљив и обогаћен визуелним садржајима који одржавају пажњу. Колико сам у томе успела, процените сами. У овом посту је првих 6 часова петог разреда који представљају обнављање претходно наученог и завршавају се иницијалним тестом.
Testovi
Test množenje i deljenje razlomaka
Test u kome učenici treba da dešifruju tabelu predstavlja zabavan način da se vežbaju razlomci, a istovremeno se učenici mogu oceniti. Ja praktikujem da sve učenike koji mi do kraja časa donesu dešifrovanu tabelu i rešene zadatke nagradim peticom. 🙂
Treći pismeni zadatak
Moj predlog za treći pismeni zadatak:
PRVA NAGRADA
Poštovani čitaoci mog bloga, zadovoljstvo mi je da objavim da je moj NZS projekat ove godine osvojio PRVU nagradu na konkursu za Digitalni čas Ministarstva trgovine, turizma i telekomunikacija. Pre nego što ovaj rad bude objavljen u zborniku radova, a s obzirom da je rad koncipiran kao sajt pod nazivom NZS projekat, može se već koristiti u nastavi i nalazi se na sledećem linku:
Nadam se da će kolegama biti od pomoći kada budu obrađivali ovu nastavnu jedinicu. Na ovom sajtu možete pronaći i pripreme za izvođenje časova obrade i utvrđivanja, kao i dodatne primere za uvežbavanje.
Ceo rad možete pogledati u Zborniku radova.
Drugi pismeni zadatak
1. Maja je прочитала 2/7 књиге. Ако цела књига има 238 страна, колико страна је Маја прочитала, а колико јој је још остало да прочита?
2.Поређај дате разломке:
а) 31/36,11/12,5/6,7/9,3/4 у растућем редоследу;
б) 0,2; 2,02; 2,2; 0,22; 0,202; 22,02 у опадајућем редоследу.
3. а)Одреди најмањи заједнички садржалац бројева 180 и 378.
б) Одреди највећи заједнички делилац бројева 420 и 300.
4. Нацртај оштар угао α и туп угао β, па конструиши 3α+β и 2β-α. Какви се углови добијају у једном и другом случају? (Обавезно на цртежу покажи где се налази резултат 3α+β и 2β-α.)
*5.Одреди три узастопна природна броја чији је производ 4080.
1.Милан је потрошио 5/9 свог џепарца који износи 675 динара. Колико је Милан потрошио, а колико му је још остало?
2.Поређај дате разломке:
а) 23/30,9/10,11/15,4/5,5/6 у опадајућем редоследу;
б) 1,01; 1,101; 0,101; 11,1; 0,11; 0,111 у растућем редоследу.
3. а) Одреди највећи заједнички делилац бројева 270 и 360.
б) Одреди најмањи заједнички садржалац бројева 180 и 252.
4. Нацртај туп угао α и оштар угао β, па конструиши α+3β и 2α-β. Какви се углови добијају у једном и другом случају? (Обавезно на цртежу покажи где се налази резултат α+3β и 2α-β.)
*5.Одреди три узастопна природна броја чији је производ 4896.
*Напомена: Пети задатак је био намењен брзим ученицима. За петицу су се бодобала прва 4 задатка.
Prvi pismeni zadatak
Procenti u petom razredu
Iako je prema nastavnom planu procenat opcioni i ne mora da se uradi, meni se čini da je baš to ono što matematiku u petom (razlomke) povezuje sa realnim životom. Zato sam za svoje đake pripremila malu prezentaciju koju možete pogledati ovde.
matiš za svakog 